04/10/2026
«Hvorfor har ikke Logos og Alfa egne normer for flerspråklige elever?» Spørsmålet får vi av og til, og det ligger et bevisst faglig valg bak.
For hvem skal egentlig en slik norm representere?
Flerspråklige elever er ingen ensartet gruppe. Botid, alder ved første eksponering for norsk, hvor mye og hvordan språket brukes hjemme og på skolen, samt tidligere skolegang og leseopplæring, gir elevene svært ulike forutsetninger for å gjennomføre en norskspråklig leseprøve.
En egen gruppenorm kan derfor få utilsiktede konsekvenser.
Den kan redusere risikoen for at begrenset erfaring med norsk tolkes som en lesevanske. Samtidig kan lavere grenseverdier føre til at reelle lesevansker blir mindre synlige, særlig hos elever som har hatt omfattende erfaring med norsk over lang tid.
I en ny fagartikkel utdyper vår forskningssjef, Ingjerd Høien-Tengesdal, de faglige vurderingene bak normeringen av Logos og Alfa, og hva som er viktig å ta hensyn til ved testing av flerspråklige elever. 👇
